2007年，福建師范大學百年校慶時，師大文學院郭丹教授揮筆寫就一篇《百年師大賦》，堪稱禮贊師大百年辦學取得巨大成就的經(jīng)典之作。如今，百年慶典的禮炮硝煙已在人們的記憶中沉寂，而郭教授的《百年師大賦》，卻被全文勒石，端置于師大旗山校區(qū)碑林廣場，其受珍視之意自不待言。

讀郭教授此篇大作，初則以為一些詞語頗為生澀難悟，繼而常覺每每可以探驪得珠，終而頓感豁然開朗，百年師大發(fā)展之艱辛、成就之卓著，煌煌然突兀于眼前矣。此賦之妙，在于以古雅、典麗的表達方式，簡潔全面地概括禮贊了福建師大百年辦學的輝煌成就，讓人百讀不厭，余味無窮。

作者的筆下緊緊抓住百年師大的辦學宗旨，突顯教書育人的原則。一座學府為何而設，人才培養(yǎng)方向何在，這是師大發(fā)展各個階段受到高度重視的問題，也是郭教授作賦中始終關注的問題。如寫帝師陳寶琛創(chuàng)辦之始，即明立校訓：“化民成俗，其必由學;溫故知新，可以為師。”作者贊其“揭本旨以示教，為興學之蓍龜”“自治性情，以治人之性情;自勵志節(jié)，而勵人以志節(jié)?！弊髡唔灀P“此諄諄之告誡，歷千祀而永垂。既浚誠明之旨，乃興教化之基?！倍鴦?chuàng)辦于倉前山的華南女院、創(chuàng)辦于魁歧里的協(xié)和大學，同是師大的另兩個源頭，他們都以“博愛犧牲服務，養(yǎng)成健全人格，研究高深學術，以應社會需求”為旨歸，“此宗旨之煌煌，復性初而砥礪”。兩校雖為“西人”創(chuàng)辦，但作者贊其“西學為用，中學為體。中西貫通，信為觀止”。

新中國成立后，開辟長安山校區(qū)，今天師大的前身被正式命名為“師范學院”，在辦學實踐中始終遵循“重教勤學，求實創(chuàng)新”的宗旨，做到“孜孜以求，校風貞淳”。及創(chuàng)建旗山新校區(qū)，更是總結長期辦學經(jīng)驗，進一步落實“知明行篤，立誠致廣”的校訓。正因為校訓謹嚴，宗旨明確，一代代師大人堅持不懈，才有了人才輩出、碩果累累的鼎盛局面。

作者的筆下對百年師大的辦學歷程予以生動概括、感性精彩描繪。百年路漫漫，薪火代代傳。其間所歷經(jīng)的艱辛，所取得的成就，所收獲的喜悅，都是一幅宏偉的畫卷。但作者以充滿詩情畫意的語言，極精練、極簡括而又生動形象地予以勾勒。如寫百年前草創(chuàng)時期“雖篳路而藍縷，允拓土以奠基。建黌宮于烏石，恒考德以稽疑?！逼溆绊懯恰罢衲捐I而甄陶廣，聞韶奏而英才滋。八閩名校，曜厥羽儀?！眰}前、魁歧階段，以良好的辦學聲譽，引起社會廣泛關注，“當是時也，江右儒宗，南州君子，俊彥薈萃，川渟岳峙。人才秀出，聚簪珥于杏壇;學者云從，聞弦歌于闕里。”老師敬業(yè)，學生勤學，一派欣欣向榮的景象：“春風絳帳，多識博聞。講論抒縱橫之議，弦歌鏘金石之音。鳳雛振翼，蘭畹滋青，皋比坐擁，服務基層。師范教育，數(shù)紀風雨，數(shù)紀滄桑，多少俊才爭馳騁，培育園丁千萬人?！?/p>

到了長安山校區(qū)，則“巍巍吾校，欣獲新生?；晔倾澹猴L是乘。繼往開來，師范學院于是乎興“校依山之蔥蘢，山臨江而澄泓。長安山下，古風懋穆，佳氣氤氳。一磚一瓦，皆師生魂牽夢繞之物;綠樹垂蔭，系游子寄托之精神”。描繪新校區(qū)，則是“頭枕旗山，溪源江穿校而過;遙望鼓山，烏龍江門前游紆。立于國嶼山上，望長天之如洗;木落魚藏，云蒸霞蔚;浩月當空，欣清景之萬殊。曠野平疇，高樓拔地而起;閩水歡歌，書聲足于三馀。昔日江灘，今成弦歌之圣地;旗鼓對應。猶聚洙泗之群儒?！弊髡叩墓P下，校園如詩如畫，亦詩亦畫，既是實景實描，又見詩情騰涌、驅(qū)遣想象，美不勝收，讓人縈懷擊節(jié)，愛不釋手，顯見字里行間洋溢著作者的深情和熱愛。

作者的筆下巧構篇章、精心布局，充分運用賦體語言節(jié)奏上的特點镕詞鑄句，極力打造韻律感音樂美。賦作為文體，源遠流長。如先秦有屈原的騷體賦，漢代有長篇大賦，多以描繪細致且句子節(jié)奏優(yōu)美見長，故六朝時劉勰《文心雕龍》中稱“詩緣情而綺靡，賦體物而嘹亮”。但到唐宋以后，賦作從律賦逐漸變?yōu)槲馁x，散文化的文賦就更加搶眼，如歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》等，都放松了對作品音節(jié)、韻律的追求，更加自由恣肆。郭丹教授的這篇賦，卻很注重韻律美，各段都努力做到押韻。如二段、三段寫創(chuàng)辦福建優(yōu)級師范學堂、華南女院、協(xié)和大學，大體上押“衣”韻;四段寫新中國誕生后復辦師范學院，大體上押“恩”韻;五段寫跨入新世紀以來的發(fā)展，押“迂”韻;六段寫新時期校園建設發(fā)展蒸蒸日上，大體上押“煙”韻;七段、八段禮贊師大的巨大成就，先后押“哀”“安”韻。這就使得作品讀起來有很強的旋律感，而又富于變化，有錯落、不單調(diào)。而句式上選擇以四字、六字為主，多駢句，又雜以長短句，讓人覺得文句或紆徐舒緩、或簡潔緊致，節(jié)奏多樣，易于誦讀，朗朗上口。這旋律節(jié)奏上的追求，頓使文章更加生色添彩。

作者以詩性的語言，飽含深情贊頌百年師大，成就了現(xiàn)代賦作之精品。郭教授發(fā)表過篇賦，讀其賦每每妙語疊見，珠璣間出。這得益于他師從著名的學者劉世南教授，幾十年來從事中國古代文學、特別是先秦兩漢文學的研究與教學，著作宏富，碩果累累，其中華書局出版的《全本全注全譯叢書.左傳》至今已出版印制18萬多部。郭教授涵濡既久，對歷代賦類作品多有用功，對賦體語言的學習、把玩有一種近水樓臺的優(yōu)越條件和豐厚積累，敘事、描寫或評論某一事物，信手拈來，便能镕鑄出佳句。郭教授在師大教學科研幾十年，為師大二級教授，對師大的前世今生、各個時期的發(fā)展，知之深，愛之篤，特別是對大學的辦學宗旨、大學精神、人材培養(yǎng)的方向、目的等孜孜以求，發(fā)表了許多探索性文章，這些文章，都收入他的《大學之大》一書(此書獲華東優(yōu)秀圖書三等獎)。深耕教育、甘為人梯的追求以及作為老師大人的情懷，使他在作此賦時，筆端總是洋溢深情，蘸滿厚愛，筆下深得情景交融、情理交融之妙，與一些作者為作賦而作賦大相徑庭。厚積的學養(yǎng)和筆端濃深的摯愛，成就了百年師大賦的精品特色。

(陳德福)